Ensayo sobre Maraví, Rubén Mesía (2007). Contexto ético de la investigación social. Investigación educativa, 11(19), 137-152

Maraví (2007), en su artículo ‘contexto ético de la investigación social’ ha puesto en relieve la responsabilidad ético-moral de quienes estamos en la tarea investigativa. Maraví presenta sus argumentos a favor de la ética investigativa basado en el Informe Beltmont. Sus observaciones, al final, se alinean a la máxima de que “la cuestión ética es una cuestión de equilibrio entre los derechos de los sujetos experimentales y los beneficios del conocimiento científico” (Maraví, 2007, p. 143).

Surge la cuestión de si hay otros informes que precisen mejor la responsabilidad ética en la investigación educativa. Ante ésta, es de gran valía recoger los Ethical principles of psychologists and code of conduct (2002) de la American Psychological Association (APA), la cual rige para la mayoría de estudios y publicaciones que estamos realizando. La APA ha presentado cinco principios generales, a saber: (1) beneficencia y no maleficencia, (2) fidelidad y responsabilidad, (3) integridad, (4) justicia, y (5) respeto de los derechos del pueblo y la dignidad. Hay una copia en español de estos principios y estándares éticos en la dirección: http://www.uhu.es/susana_paino/EP/CcAPA.pdf

A modo de reflexión, cabe insistir en el carácter limitado de las normas y estándares que orientan la ética investigativa. Un buen ejemplo es el reciente escandaloso caso del chileno Rodrigo Núñez Arancibia, quien había construido una gran carrera investigativa en México, pero basada en el plagio. El diario la Tercera recoge algunos detalles del caso (Opazo & Zunino, 2015). Debido a esta limitación y para evitar caer en estas situaciones como la mencionada, además de la fuerte formación ética en todos los niveles de escolaridad, así como el fortalecimientos de los mecanismos de control y sanción del plagio en los centros educativos y académicos, es imperativa la creación de redes de sistemas informáticos de información que permitan el aseguramiento de la calidad y honestidad de los trabajos académicos. La combinación de una adecuada formación ética y un efectivo control ayudaría en mucho para que los beneficios de la investigación sean mayores a sus riegos.

Referencias:

American Psychological Association. (2002). Ethical principles of psychologists and code of conduct. American Psychologist, 57(12), 1060-1073.  Retrieved from http://www.apa.org/ethics/code/principles.pdf

Maraví, Rubén Mesía. (2007). Contexto ético de la investigación social. Investigación educativa, 11(19), 137-152.

Opazo, Tania, & Zunino, Noelia. (2015). Confesiones de un plagiador. La Tercera: Tendencias.  Retrieved from http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2015/08/659-641025-9-confesiones-de-un-plagiador.shtml